生活中我們常常遇到不同的人，每個人都擁有不同且獨特的人格。我們的人格更會成為我們的處世之道。例如：我們待人接物的方式都會被我們的人格有所影響。當一個樂觀者遇見新認識的人的時候，他傾向會主動和笑面迎人，希望帶給對方正面、舒服的感覺。相反，一個悲觀者認識新朋友的時候，他心裡可能惆悵著不同的負面思想，生怕別人不喜歡自己，因而變得被動。

書本中分析了不同的人格，讓我們從心理學的角度學習和知道不同的人格擁有的特質，從而了解這些人格背後的動機和想法。不但可以更全面地認識自己，還可以了解到身邊的人的性格特質，以及他人的內心感受，有助我們培養同理心，更了解別人的需要。 推介老師:陳子湘老師

本書以簡單的角度切入，引導讀者漫遊相對論的空間，探究時間延緩，空間扭曲等基本觀念。當人乘坐光速飛行的大空船就能進行時光旅行，黑洞強大的引力連空間也能扭曲等等神奇現象。本書利用一系列生動有趣的插圖，讓讀者更易理解這些現象的原理。牛頓認為時間具有宇宙性，而愛因斯坦認為光速才具有宇宙性，愛因斯坦的新思維，引領物理界由古典物理學進入近代物理學，這本書就讓讀者一探近代物理的奧秘。 推介老師:陳瑋聰老師

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這本書很好，是目前市面上最好的講解網頁程式設計技術php 及伺服器後端資料庫mysql的中文書。 書内有大量練習檔案及詳细解释清楚每行程式代碼的意思讓讀者明白為何這麽寫，亦有許多插圖很漂亮美觀。這本書非常適合本校高中修讀選修科ICT科學生自學，增强IT技能。 推介老師:電腦科老師

村上春樹寫過：「死不是生的對立，而是它的一部分」。 但對於罹患絕症的「我」，要坦然接受自己只剩下一天壽命，實非輕徙鳥舉之事。就在「我」為自己時日無多而感到焦躁絕望時，惡魔找上門了。過往曾聽過、說過的豁達大道理，於直面死神之際，將毫無用武之地。惡魔提出，只要讓一樣東西從世界上消失，「我」就能多活一天。理所當然，「我」沒有理由拒絕。 東西總是在失去後才顯得珍貴，電話、電影、時鐘……惡魔先後從「我」身上，應該說是從世界上，奪走這些相比性命看似微不足道的物件。「貓」，惡魔淡淡說出下一樣要消失的事物，「我」卻遲疑了。故事沒有圍繞惡魔與「我」角力這樣的經典橋段，反而集中在「我」面臨死亡時生命觀的轉變。身邊的事物一項一項的消失，「我」的後悔一天一天的深刻。當一直相依為命的貓和自己的性命同時放到天平上，「我」內心的糾結與沉鬱使人痛心，作出最後抉擇時又教人釋懷，當中對於生命價值的自我質疑確實值得一再思考回味。 推介老師:郝天禧老師

套書共有三冊：《【漫畫圖解】不可思議的埃及古文明》、《【漫畫圖解】不可思議的希臘神話、歷史》以及《【漫畫圖解】不可思議的馬雅古文明（還有阿茲特克）》。 而《不可思議的埃及古文明》此冊就是以一種輕鬆的手繪漫畫敘述形式讓你了解更多古埃及的歷史。當中有不少有趣的神話故事及精彩的歷史事跡，例如金字塔到底有什麼魔力能令拿破崙在塔內王殿睡了一晚，隔天臉色蒼白？珍貴的木乃伊其實數量超級多，多到曾被當作燃料，還被考古學家當垃圾銷毀？！圖坦卡門17歲就過世，陪葬品卻多到讓考古學家整理了10年！三個大金字塔所用掉的石灰岩，蓋成石牆可以環繞法國一整圈……本書作者化身埃及小導遊，讓你親臨古埃及的歷史現場。以逗趣的手繪漫畫敘述，穿插作者的說話，讓你輕鬆認識140位歷代埃及法老王！ 推介老師:林雯娣老師

本書內容主要講述人的思維其實是可以隨著時代轉變而變動的，鼓勵讀者接受一些現有的狀態，並積極向前。其中一個題目講述「勇於迷途」、「在改變的風景之中，你得先迷失，才能找到方向。」，亦提到 「人生一半的樂趣來自於『迷失』」。 「迷失」對很多人來說可能是一個負面的形容詞去表達自己的狀態，但作者卻以擁抱和積極的方向去解讀「迷失」，讓讀者有所啟發，亦另一個角度去思考人生。 人生的確常有「迷失」的時候，此書能鼓勵讀者怎樣在未知的前路上有著勇敢的態度去面對。 推介老師:劉欣欣老師

人們過着日復一日重複的生活，卻忘了用心體會每天的生活，細味生活。作者分享自己如何從細節感受生活，把自己的每一天都過成無可取代的一天。作者為自己定立了一些「自我改造計劃」，由每天早上要沖泡一杯好喝的花草茶以至要學會彈結他，這些小計劃讓自己每天起床時都有所期待。如果大家都能為自己定下一些小計劃，投入當中的過程，克服遇到的挑戰，全心投入地完成這些小計劃，定會發現自己每天都在進步！ 推介老師:羅凱玲老師

《目送》中包含六十八篇散文，描寫了父親的逝、母親的老、兒子的離開和朋友的牽掛等等各種情感。當中，《目送》這篇散文巧妙地利用了送別兒子時目送兒子的背影、父親離世時目送棺木等幾次的離別，流露了作者的角色由女兒轉變成母親的真摯情感。書中令我印象最深刻的句子是「你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。」《目送》表達了作者對於生命的價值觀。我早於小學時期就接觸過這篇散文，但當時的我在閱讀後只因為作者的父親離世而感到悲慟不已。直到我最近重新閱讀這本書，才開始反思生命的意義。生而為人，我們無可避免的要面對失去和離別。無論是父母還是朋友，我們能做的只有珍惜，而遺憾和不捨都是生命的過程。我深信，悲愴是至愛的延續，也是至愛的本質。 推介老師:鄧菲老師

這本書是講述一位雙性人從母胎開始已被逼迫經歷種種苦難的經歷。由於出世時性器官不明顯，細細老師兒時被父母指定為男性，曾經歷近廿次性器官重建手術，於三十六歲時才被診斷為雙性人。後因男性性器官有患癌風險而切除，現以女性身分生活。根據國際數字，每五千個新生嬰兒就有一個雙性人；香港絕不只一位雙性人，但卻只有一位公開出櫃的雙性人。作者希望透過這本書，讓世界正確認識雙性人，不再歧視和欺凌雙性人；讓雙性人重拾父母和家人的愛和支持；讓雙性人明白自己也可以活出精彩人生。值得我們反思的是：當誕下一個雙性嬰兒、父母該怎樣面對？醫療系統要怎樣處理，政府和社會又該怎樣看待他們？ 推介老師:謝嘉雯老師

這本書從22個著名科學家小時候的學習故事入手，介紹每一個科學家的學習方法原來都不一樣，都很有趣。這些科學家我們都很熟悉，例如有小時候曾被稱為大笨蛋的愛恩斯坦、也有因身體原因被同學恥笑的霍金、還有牛頓、安培、哥白尼等等。從每一個科學家身上，我們都幾乎可以找到自己的影子，想當年，我們何曾不是面對同一困境？但怎麼最終我就沒有成為科學家呢？現在知識日新月異，關鍵是如何在有限的時間完成對知識的接收和消化，這時，學習方法是一最重要因素。在這本書裏，可以讓我們從科學家身上找到自己，更可找到適合自己的學習方法，只有這樣，我們才可以有更多機會體驗成功的快樂。原來成功並不遙遠，介紹大家閱讀這本書！ 推介老師:黃惠嫻老師